[] [English]
首 页>>政务公开>>公开信息内容
信息检索:
人文素养家园共育 送教下乡立德树人
索引号: 011536927/2019-00047 主题分类:
生成日期: 2019-12-03 发布机构: 市教育局
名称: 人文素养家园共育 送教下乡立德树人
文号: 主题词:

2019年11月22日,小雪。包头市固阳县木兰街幼儿园里,张晓璐正在给12个中班的孩子上课。这堂课不教认字不教算数也不教画画唱歌,12个孩子分坐在3张小桌子边,张晓璐站在一台50多英寸大小的教学一体机前,屏幕上播放着她事先准备好的动画教学课件——“哭哭闹闹向爸爸妈妈要玩具是好习惯还是坏习惯?”“坏习惯!”“那小朋友们要怎么办?”“丢掉!丢掉!”孩子们一边说着一边跺着脚;“帮爸爸妈妈做家务是好习惯坏习惯?”“好习惯!”“好习惯要怎么样?”“保留!保留!”孩子们一边说着一边环抱双手。这一堂课大约十几分钟,30岁的张晓璐用孩子的语言、表情和动作一会儿站在教学一体机前讲解画面内容,一会儿矮下身子和小朋友对话……张晓璐给孩子们上的是人文素养课,这是木兰街幼儿园今年9月份新近从包钢幼教处引进的新课程,也是包钢幼教处以教育扶贫的方式将人文素养家园共育共治项目在固阳县的落地实践。

什么是人文素养家园共育共治?从事幼教工作32年的包钢幼教处处长蔡彦萍用她的课件《神奇的两个苹果,让立德树人落了地》来解释:好的习惯如同好苹果,坏的习惯如同坏苹果,要用很多生活中习以为常的生活小事让孩子从小明白,什么是好苹果是可以吃的(好习惯好品行要保留),什么是坏苹果不能吃(坏习惯坏品行要丢掉),把明辨好与坏、善与恶、美与丑的种子根植于孩子的心中,并随同他们一起成长。

“人文素养家园共育共治”的提出源于中国教育发展战略学会人文教育专业委员会常务副理事长兼秘书长何庆研究员及其团队提出的“人文素养家园共育共治”幼教新理念新模式。该模式将人文素养引入幼儿园日常课程,从幼儿人文素养培育入手,从小事入手消除幼儿身上常见的心理问题和不良习惯,为孩子“扣好人生第一粒扣子”。幼儿人文素养教育的内容包括和平教育、尊重教育、爱心教育、责任教育、快乐教育、合作教育、诚实教育、谦虚教育、包容教育、俭朴教育和团结教育。而早在20世纪30年代,中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴老先生就指出,幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此,培养幼儿的人文素养离不开家园共同教育,良好的家园互动能够促进幼儿健全人格的形成和身心健康的发展。

据了解,我市很多幼儿园一直都在开展各种形式的人文教育,但都是碎片化的。2018年,包钢幼教处成功申报了国家级课题《新时代民族地区人文幼教家园共育共治体制机制建设的研究与实践》,并在2019年初正式与中国教育发展战略学会人文教育专业委员会开展项目合作,以课题落地入园的形式开始深入探索民族地区人文幼教家园共育共治规律,在我市首次将幼儿人文教育系统化,包头市也成为内蒙古自治区首个引入幼教人文素养教育的地区。

从2019年4月1日开始,包钢幼教处在本处所属15所幼儿园中遴选7个实验园49个实验班1663个孩子开展人文素养课程,课程设计为通过体验式与启发式教学,教幼儿3~4岁识别好与坏,选择好的习惯;4~5岁识别对与错,选择做对的事情;5~6岁识别是与非,选择进步的信念,这些构成了学前儿童“人文素养”启蒙教育的完整体系。7月份开始,包钢幼教处在中国教育发展战略学会人文教育专业委员会的支持下承担了对固阳县教育局、湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县幼儿园、四川省凉山彝族自治州喜德县幼儿园教育扶贫的重任,先后举办数期新时代人文素养家园共育共治项目专任教师培训和“送教下乡”活动。

包钢幼教处对固阳县的“送教下乡”从今年9月8日启动以来,先后派出4所幼儿园的人文素养专任教师深入固阳县进行一对一的教学指导,并在固阳县开展两期人文素养家园共育共治项目实践,同时,固阳县也派出幼儿教师到包钢幼教处所属幼儿园进行跟岗学习。

张晓璐既是一名幼儿教师也是一名幼儿家长,她的孩子就在固阳县木兰街幼儿园就读,并且参加了第一期人文素养课程的实践,“以前怎么说也不愿意刷牙,上了人文素养课之后居然主动刷牙了。”孩子的变化也直接影响了她对人文素养家园共育共治项目的认识,她生完二胎返岗后便立即向幼儿园提出参加该项目,在自己负责的班内开展人文素养教育课程。她不仅在包钢幼教处专任老师到固阳送教下乡时认真学习,还专程到市区包钢幼教处的幼儿园跟岗学习。为了保证人文素养教育课程的上课效果,确保每个孩子都能参与到课程中,得到老师的关注,每节人文素养教育课人数控制在12人左右,所以,每个班都采取分组上课的形式,无论是包钢幼教处所属幼儿园还是固阳县木兰街幼儿园,张晓璐她们每一节课要重复上三遍。幼儿放学回家后,家长要将孩子回家后的行为用手机进行记录与描述,在微信群中打卡给老师,老师点评。一个家园共育共治的过程完整呈现。“作为家长,虽然每天要在微信群中打卡很辛苦,但是看到了孩子实实在在的变化,很欣慰;作为老师,看到孩子的变化和家长的改变,更是欣慰。”

固阳县的王进雯有两个孩子,大宝也参加了人文素养家园共育共治项目的实践,“孩子上了人文素养课程之后,改变特别大,不再和妹妹抢玩具打架了,学会和妹妹分享东西了,家庭氛围好多了。孩子的变化也让我们做家长的意识到自己也要和孩子一同成长一同改变,我们以前总觉得孩子什么也不懂,其实孩子是能学会自律的,是会规划自己的活动和时间的。”

张雪峰的孩子在上中班,已经上了9节人文素养教育课,“两个月以来孩子发生了很多可喜的变化,学会了分享,尝试自己洗小衣服,孩子懂事了,家长也跟着成长了不少。”

木兰街幼儿园大一班的石君浩小朋友是这样理解他上过的人文素养课程的:帮爸爸妈妈做点家务是好习惯,不帮爸爸妈妈是坏习惯,我学会了收拾自己的书,整理自己的房间,干活虽然很累,但是妈妈夸我做得棒,我也觉得自己很棒,心情特别好。

4岁半的富华安小朋友很骄傲地说他帮妈妈洗了地毯,“妈妈向我说了谢谢!我还学会了自己叠衣服。发脾气打滚是坏习惯,有话要向爸爸妈妈说出来是好习惯。”

据固阳县木兰街幼儿园园长周敏说,该园所有老师都参加了人文素养教育课程的培训,人文素养家园共育共治不仅让孩子们学会了自立自强自尊自律,老师们通过学习实践也在讲课评课上有了质的飞跃。很多幼儿教师对自己的事业有了新的认识和规划,包钢幼教处所属幼儿园就有园所负责人放弃职位回到教学一线担当人文素养教育课程专任老师。同样,改变的还有家长。

未来改变的还有很多——

固阳县教育局副局长梁超群表示,固阳县共有公立幼儿园4所,孩子1000余人,从两期项目实践效果来看,幼儿坏习惯扔掉率达到98.1%,得到幼儿教师和孩子家长的肯定。最关键的是,固阳县作为曾经的国家级贫困县,虽然已经摘掉了贫困县的帽子,但是,如何提升人口素质阻断代际贫困也是固阳县未来巩固脱贫攻坚成果的关键。“人生百年,立于幼学”,新时代人文素养家园共育共治项目在固阳县的落地不仅让当地的孩子们接受和城里孩子一样的人文教育,让孩子们从小知好坏明对错辨是非,也在相当大的程度上让家长们成为受益者,尤其是父亲在孩子成长过程中的参与度提高了,更提升了当地幼儿教师的素质。

正如蔡彦萍所说,好的教育必须是幼儿园和家庭形成合力,只有家园一起努力,才能事半功倍,将立德树人根本任务落到实处。包钢幼教处对三省三地的教育扶贫也让很多学前教育工作者认识到,贫困地区的幼儿也有接受良好教育的权利,从学前教育入手将智力扶贫前移,将阻断代际贫困前移,才能真正做到“精准扶贫”。



网站地图  |  联系我们 

包头市人民政府主办 包头市人民政府办公室承办
蒙ICP备05003330号  政府网站标识码:1502000040

蒙公网安备 15020702000161号